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日本人戳穿了少兒編程的真相,中國家長看完更焦慮了

2019-6-14 08:40

作者: 核桃編程營

日本文部科學省3月底公布,2020年將把編程引入全國小學的必修課消息很快傳到中國,并一度登上微博熱搜,在少兒編程受到熱捧的國內,這條新聞令中國家長更焦慮了……


先別著急,讓我們先來看看日本對少兒編程到底持怎樣的態度。



日本將編程教育加入必修課,有其特定的時代和社會原因。


有人認為,隨著IT與社會的聯系越來越緊密,國際競爭不斷激化,日本希望通過這次的教育改革來培養短缺的IT人才;


反對者則聲稱:無論是師資條件還是硬件水平,日本都尚未做好開展編程教育的準備,況且有些孩子連基本的電腦操作還不熟練,何談編程?


1


編程教育

為啥非要從娃娃抓起?


究竟是什么原因讓日本政府即使頂著如此大的輿論壓力,也要毅然在小學課程中引入編程教育呢?


日本主流媒體分析,根本原因,是技術革命的步步緊逼。


隨著第四次工業革命的到來,物聯網和人工智能技術飛速發展,引發了全球產業形態的巨大變革。在日本,很多之前看來與IT完全沒有關聯的行業,也開始積極應用相關技術。


例如在回轉壽司店中,店家在盤子上安裝芯片,收集不同種類壽司消耗速度的數據資料,通過大數據分析,科學配比每天各種壽司的供應數量,減少浪費。



在汽車行業,本田、豐田等日系車企也正在利用人工智能技術研發自動駕駛汽車。


面對各行各業對IT相關技術的巨大需求,日本IT人才卻非常緊缺。


根據日本經濟產業省調查結果顯示,2020年日本IT人才缺口約為36.9萬人,2030年將達到78.9萬人。因此不難理解日本政府“編程教育從娃娃抓起”的巨大決心。


2


培養的不是“碼農”

而是思考能力


那么,日本到底將要在小學中推行怎樣的編程教育呢?


文部科學省將其定義為培養“編程思維”,即通過進行編程教育培養孩子們的思考能力。


在日本文部科學省公布的小學新版教學大綱中,將“編程思維”定義為:為了實現自己的意圖,通過理性思考確定各個步驟的最優組合并逐步完善,從而逐漸接近最理想的結果。


因此,也可以將“編程思維”理解為一種“解決問題型思維”,是“理解問題——找出路徑”的思維過程:不管面對多么復雜的問題都能分解成一個個小問題,找到問題的關鍵和問題之間存在的關聯,從而想辦法將問題逐一解決。



舉個例子,我們想讓計算機畫一個正三角形,不能只是簡單地告訴它“請畫一個正三角形”,必須將其分解轉化成計算機能夠理解的一個個小條件,例如“三角形的所有邊都一樣長”、“所有角的大小一樣”等等,當計算機逐個完成所有指示后,自然也就得到了我們想要的圖形。


這種化整為零、化繁為簡的思維方式,就是“編程思維”的一個例子。


這種能力同樣可以應用于現實社會中。“編程思維”不是某種特定的專業技能,而是如同識字、算數這些基礎能力一樣,在孩子們的日常生活中以及日后進入社會后仍可以發揮作用。


所以請注意,日本所推行的“編程教育”并不是“寫代碼”,也不會硬性要求學校新開一門編程課程,甚至不一定需要使用電腦



3


到底什么是“編程思維”?


編程語言紛繁復雜,并且一直演進變化,因此比起學習編程知識和技術,培養孩子們的“編程思維”和獨立思考能力,才是日本在小學階段融入編程教育的最終目的。


日本政府并不要求學校單獨開設“編程”這門新課程,更希望能將編程教育融入已有的課程之中


以下是較早將編程思維融入小學課程的“試點”案例:


語文課堂



在日語中,根據對象不同,說話者需要使用不同的敬語,這也是日語中最難的部分。


老師引導學生思考,敬語使用時,需要先判斷說話對象的身份這一條件,再判斷自己的身份,還需要判定自己說話的內容,最后綜合之前設定的各項條件,選擇最恰當的用詞,這本身就是編程者在設計程序時的思考方式。


將敬語的學習利用編程思考的方式分解成各類條件的設定、組合,得出最優解,也有利于學生們更好地理解和使用日語敬語這一龐雜的系統。


地理課堂



在有關日本各地區的學習過程中,準備一張只有陸地和島嶼輪廓線的空白地圖和一本地圖冊。


在學習過程中,為學生準備日本各地區形狀的拼圖卡片,卡片上寫有各地區的地域特征,利用一個可以根據地區特征顯示地區名稱、地點的小程序,學生們通過在卡片和地圖冊上查找各地區的特征,嘗試輸入小程序,經過不斷試錯,最終確定各個卡片所代表的地區和位置,最終完成拼圖。


這種學習方式,讓學生自己設定條件,根據既定條件進行嘗試,錯誤后更改條件重新嘗試直到完成任務,這其實就是編程的過程。


在這個過程中,學生通過主動的探索,牢牢記住了各地區的位置和條件,比傳統課堂填鴨式的教學更有效率。


4


少兒編程

為何總是“看起來很美”?


設想雖然是美好的,但實際操作過程卻存在各種問題。目前日本小學編程教育尚在教研階段,但已經遇到很多難點。


首先是老師缺乏相關經驗和知識儲備



隨著編程教育融入小學必修課政策的公布,日本小學老師們也受到了社會公眾的極大關注,無形中背負著很大壓力。但大多數小學老師都沒有過編程的經驗,過去可參考的教學案例也少之又少,只能說這一階段的嘗試仍處于“試錯狀態”。


雖然面向小學生的內容并不需要有過高的知識和技術水平,但如果想指導孩子們,還是需要老師本人對編程與編程思維有一定深度的理解。


對于年輕老師而言可能沒有那么難,但連智能手機都不能熟練操作的老教師們卻是叫苦連連,編程教育的引入無疑對他們而言是巨大的挑戰。


此外,雖然編程教育并不依賴計算機,但如果想進一步深入推進相關教育,對于教學環境硬件上也有一定要求。



臺式機、筆記本電腦及機器人相關教材都是必要的準備,但很多學校都無法做到為每位學生配備一臺電腦。尤其在公立學校中,孩子們往往只有在上計算機課的時候才能使用計算機教室,回家繼續進行編程相關的學習具有一定困難。


還有一些聲音擔心,編程教育會擠占現有課程的教學時間


因為編程教育并不會單獨開設一門課程,而是融入小學其它課程中,但每節課的整體時間并沒有增加,因此有些父母擔心因為編程教育占用了一部分課堂時間,老師講授的其它課程內容就會相應減少,而老師減少的授課內容則不得不通過課外補習班補課。


5


97%的家長支持編程成為必修


對于在小學必修課中融入編程教育這一重大改革,日本家長們持什么看法呢?


根據日本相關機構2018年10月公布的一項關于“監護人對于小學課程融入編程教育看法的調查問卷”統計結果,87.8%的家長表示知道這項改革,當被問到“是否會對這項改革感到不安”時,42.4%的家長們表示“不知道學校有沒有足夠的能力做好編程教育”,4.5%的父母擔心“加重孩子的課業負擔”,84.4%的父母表示“雖然說不出具體原因,但就是會莫名擔心”。



另一方面,在被問到“是否希望孩子接受編程相關教育”時,51%的家長明確表示“希望孩子接受編程教育”,46%的家長表示“總的來說,希望孩子進行相關學習”,兩種意見相加表明,幾乎97%的家長們都希望孩子們能夠開始接受編程相關教育。


關于“希望孩子接受編程教育的理由”,59.5%的家長認為“可以培養孩子的理性思考”,56.9%認為“這是將來必備的能力”,50.4%的家長認為“能夠擴大孩子將來的就業范圍”。


這說明,大多數家長對小學階段加入編程教育表示贊同,同時對編程教育的長遠意義有自己的理解和思考。


6


編程入選必修課

日本已經落后了


在基礎教育階段推行編程教育,日本并非個例,甚至很多國家在20年前就已經開始逐步推進編程教育的普及。



英國的IT教育從20世紀90年代就已經開始,為了讓孩子們能夠更積極地參與未來數字時代的競爭,2013年開始,英國政府加大力氣改革基礎教育階段課程安排,加強學生們對編程語言的學習和算法的理解。


新加坡從20世紀90年代開始引入IT相關教育,2014年開始進行軟件工程相關教育。目前,新加坡政府舉全國之力,每年拿出與國防經費總額相當的費用投入“STEM教育”(即Science科學,Technology技術,Engineering工學,Mathematics數學的總稱)。


俄羅斯率先在小學、初中、高中教育階段都將編程教育納入必修課。2009年開始,俄羅斯將編程相關課程引入初等教育,引導孩子們開始學習編程算法、收集和分析各種數據。


美國人十分注重從小培養孩子的編程能力,前總統奧巴馬在任期間,親自上陣宣傳編程教育,撥款40億美金普及少兒編程,邀請比爾蓋茨、扎克伯格、Twitter創始人等大咖錄制節目宣傳編程。



奧巴馬在2012年12月推介名為"編程1小時"的全國學生編程推廣活動宣傳,鼓勵學生“不要只買電子游戲,制作一款;不要只下載最新的App,幫忙設計一個;不要只玩智能手機,為它寫程序!


由此可見,編程教育目前在世界范圍內都受到巨大重視。有一種聲音甚至認為,“掌握程序設計比掌握一門外語更有價值,它能夠讓人們與機器和程序交流”。



信息技術推動時代發展,更需要人發揮自身的主觀思考能力


無論是孩子們將來理解復雜系統,如經濟運行,還是逐步解決一個個小問題,想要掌握這些能力,“編程思維”是最佳的訓練方式,它不僅能幫助孩子解決問題,還能告訴他們如何更好地表達自己。



在編程教育的熱潮中,與其瘋狂地追求先進技術,不如先沉淀下來,思考究竟什么才是編程教育的最終目的。


比起急于讓孩子依樣畫葫蘆地學寫幾行代碼,是否更應該訓練他們深層次的編程思維呢?畢竟,編程語言總會過時,思維方式才是打開未來數字時代的終極密碼。

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